怎樣評價阿斯伯格綜合征兒童的語言能力?

　　常規的標準化測試用於評估接受性和表達性語言能力，可能無法敏感地檢測阿斯伯格綜合征兒童和成人的特殊語言特征。一般來說，他們的語言表麵結構(包括詞匯量的發展和說複雜句型的能力)大多屬於正常年齡的發展範圍。但使用“語言基礎臨床評價第四版”等正式語言評價工具(CELF-IV)，你會發現他們在接受語言能力方麵存在問題，尤其是在理解語言修辭、解釋、回憶和執行複雜度高的口頭指令內容等特定的語言理解部分。

　　這也可以解釋父母和老師經常遇到的問題，那就是阿斯伯格綜合征的孩子有時候可以像成年人一樣說複雜的句子，但是當成年人給出這個年齡的孩子可以理解的一係列指令，要求他完成的時候，他會很困惑。所以，這些孩子雖然能說出複雜的句子，但並不代表能完全理解複雜的指令。

　　這些阿斯伯格綜合征兒童的語言能力也包括良好的語義、語法和詞匯，所以人們經常認為他們不需要接受語言治療服務。然而，父母和老師通常需要接受特殊的指導，學習如何鼓勵孩子進行雙向對話，而對話技巧往往會阻礙阿斯伯格綜合征兒童與其他兒童的融合。

　　對阿斯伯格綜合征兒童語言能力的正式評估應包括一係列測試和檢查語言的實際應用(或對話技巧)，以及節奏，如關鍵詞或音節中重音的使用，以及口語的流暢性和語調。廣義語言應該評估，包括理解修辭、寫作語言、敘事能力(講故事的能力)和非語言交流能力，如肢體語言和情感交流能力。此外，還需要檢查他們在評估過程中是否會刻板或創造性地使用語言。

　　語言知識和語言應用有明顯的區別。阿斯伯格綜合征兒童在接受語言病理學家正式測試時，可能表現出良好的語言知識能力，但在現實生活中，比如和同齡人一起玩，語言處理速度明顯困難。此外，如果他們處於其他幹擾或嘈雜的環境中，他們也會在聽覺認知和理解他人談話方麵遇到困難。

　　評估過程也應當檢查運用口頭語言之外的其他交流方式，以及表達自己想法和感受的能力。阿斯伯格綜合征孩子有一個有趣的語言能力，他們可能在麵對麵的談話中難以說明某個重要的情感事件，不過他們能通過在電腦上寫日記或發電子郵件的方式，流暢深入地表達自己的內在想法和情感。他們的書麵語言能力通常優於口頭交流能力。